Jest to spis (podobny do dziennika) doświadczeń edukacyjnych Kandydata, które są istotne dla jego pracy jako nauczyciela. Rejestr jest prowadzony przez Kandydata i opisuje różne aktywności, ich wartość edukacyjną dla Kandydata oraz ich wykorzystanie w nauczaniu.

List powinien być napisany przez doświadczonego kolegę lub przełożonego, który zna aktywność kandydata w nauczaniu medycyny rodzinnej i który może potwierdzić jakość nauczania przez Kandydata oraz jego rozwój jako nauczyciela.

Jest to badanie opinii, wykorzystujące standardowe kwestionariusze, przeprowadzone przez Kandydata wśród grup osób różnej profesji, które miały bezpośrednio styczność z jego pracą dydaktyczną. Kandydat powinien załączyć refleksję na temat wyników oceny i wniosków. Niektóre instytucje dysponują odpowiednimi kwestionariszami, alternatywnie Kandydat może wykorzystać kwestionariusze stworzone przez siebie.

Ewaluacje mogą pochodzić od studentów, rezydentów, kolegów, nauczycieli medycyny rodzinnej i innych profesjonalistów medycznych, którzy uczestniczyli w aktywnościach edukacyjnych prowadzonych przez Kandydata. Kandydat powinien także w sposób krytyczny ocenić wyniki ewaluacji oraz ich wpływ na jego nauczanie

Jest to lista pozycji autorstwa Kandydata na temat edukacji medycznej opublikowanych w recenzowanych czasopismach naukowych, w postaci monografii lub rozdziałów w podręcznikach. Każda pozycja powinna być opatrzona notą bibliograficzną lub zawierać odnośnik, umożliwiający dotarcie do niej oceniającemu.

To kopie streszczeń prezentacji ustnych lub plakatów z krajowych lub międzynarodowych konferencji, w tematyce istotnej dla edukacji w medycynie rodzinnej. Dodatkowo, Kandydat powinien dołączyć refleksję na temat wartości tych prac dla niego jako nauczyciela medycyny rodzinnej.

Są to potwierdzenia (zaświadczenia lub inne dokumenty) uczestnictwa w szkoleniach dla nauczycieli medycyny rodzinnej, zarówno w roli uczestnika, jak i nauczyciela lub organizatora szkolenia. Kandydat powinien dołączyć krótką refleksję na temat wartości każdego z tych wydarzeń dla swojego rozwoju jako nauczyciela.

Są to opisy lub kopie materiałów dydaktycznych stworzonych i używanych w nauczaniu przez Kandydata. Materiałom powinna towarzyszyć refleksja na temat ich wartości dla Kandydata jako nauczyciela i dla programu szkolenia.

Krótki esej, przedstawiający informacje na temat specyficznych aspektów pracy Kandydata jako nauczyciela, które nie zostały pokazane w innych typach dowodów, np.

• Refleksja – Kandydat może być poproszony o dokonanie refleksji na temat szczególnego aspektu swojej pracy dydaktycznej
• Opis – Kandydat może być poproszony o opisanie pewnego aspektu swojego zaangażowania w systemie opieki zdrowotnej i/lub w systemie edukacji